ความต้องการของผู้มีส่วนได้ส่วนเสียในการพัฒนาหลักสูตรพยาบาลศาสตร มหาบัณฑิต คณะพยาบาลศาสตร์ วิทยาลัยเชียงราย: การวิจัยเชิงพรรณนา
Stakeholders' Needs for the Development of the Master of Nursing Science Program at the Faculty of Nursing Chiang Rai College: A Descriptive Study
คำสำคัญ:
ความต้องการของผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย, การพัฒนาหลักสูตร, พยาบาลศาสตรมหาบัณฑิต, การพยาบาลผู้ใหญ่และผู้สูงอายุบทคัดย่อ
การพัฒนาหลักสูตรพยาบาลศาสตรมหาบัณฑิตให้มีคุณภาพและสอดคล้องกับความต้องการของสังคม จำเป็นต้องอาศัยข้อมูลจากผู้มีส่วนได้ส่วนเสียที่เกี่ยวข้องโดยตรง การวิจัยเชิงพรรณนาครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาความต้องการผู้มีส่วนได้ส่วนเสียต่อการพัฒนาหลักสูตรพยาบาลศาสตรมหาบัณฑิต สาขาการพยาบาลผู้ใหญ่และผู้สูงอายุ คณะพยาบาลศาสตร์ วิทยาลัยเชียงราย และเพื่อเสนอแนวทางในการพัฒนาหลักสูตรให้สอดคล้องกับ
ความต้องการดังกล่าว กลุ่มตัวอย่างเป็นผู้มีส่วนได้ส่วนเสียภายในและภายนอกหลักสูตร จำนวน 411 คน คัดเลือกโดยการสุ่มแบบหลายขั้นตอน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยคือแบบสอบถามความต้องการของผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย วิเคราะห์ข้อมูลด้วยสถิติเชิงพรรณนา ได้แก่ ความถี่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน
ผลการวิจัยพบว่า กลุ่มตัวอย่างมีความต้องการศึกษาในหลักสูตรพยาบาลศาสตรมหาบัณฑิตอยู่ในระดับมาก (ค่าเฉลี่ย = 3.79) และมีความต้องการเข้าศึกษาภายใน 2 ปีหลังสำเร็จการศึกษาระดับปริญญาตรีอยู่ในระดับมาก (ค่าเฉลี่ย = 3.78) นอกจากนี้ความต้องการต่อการพัฒนาหลักสูตรในทุกด้าน ได้แก่ ด้านคุณลักษณะบัณฑิต ด้านหลักสูตร ด้านการจัดการเรียนการสอน ด้านอาจารย์ ด้านสิ่งสนับสนุนการเรียนรู้และสิ่งอำนวยความสะดวก และด้านการพัฒนานักศึกษา อยู่ในระดับมากถึงมากที่สุด โดยเฉพาะด้านคุณธรรม จริยธรรม จรรยาบรรณวิชาชีพ ความสามารถใน
การประยุกต์ใช้ความรู้ การจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ และความเชี่ยวชาญของอาจารย์ผู้สอน
ผลการศึกษาสรุปได้ว่า การพัฒนาหลักสูตรพยาบาลศาสตรมหาบัณฑิต สาขาการพยาบาลผู้ใหญ่และผู้สูงอายุ ควรมุ่งเน้นการผลิตบัณฑิตที่มีสมรรถนะทางวิชาชีพสูง มีภาวะผู้นำทางการพยาบาล มีคุณธรรมจริยธรรม และสามารถประยุกต์ใช้ความรู้เพื่อตอบสนองต่อบริบทการเปลี่ยนแปลงของระบบสุขภาพและสังคมได้อย่างมีประสิทธิภาพ
Downloads
เอกสารอ้างอิง
World Health Organization. Global strategic directions for nursing and midwifery 2021–2025.
Geneva: World Health Organization; 2021.
Stanley D, Stanley K. Clinical leadership and nursing explored: A literature search. J Clin Nurs 2018 ;27(9-10) :1730-1743. DOI: 10.1111/jocn.14145.
Salminen L, Tuukkanen M, Clever K, Fuster P, Kelly M, Kielé V, et al. The competence of nurse educators and graduating nurse students. Nurse Educ Today 2021; 98:104769.
DOI: 10.1016/j.nedt.2021.104769.
ASEAN University Network. Guide to AUN-QA assessment at programme level Version 4.0.
Bangkok: ASEAN University Network; 2020.
Bvumbwe T, Mtshali N. Nursing education challenges and solutions in Sub Saharan Africa: an integrative review. BMC Nurs 2018; 17: 3. DOI: 10.1186/s12912-018-0272-4.
Krejcie RV, Morgan DW. Determining sample size for research activities. Educ Psychol Meas
; 30(3): 607–610. DOI: 10.1177/001316447003000308
Chongcharoen K. Learner characteristics based on the desirable outcome framework, national education standards at higher education level of Thailand: policy research. Kasetsart J Soc Sci 2024; 45(3):861–868. DOI: 10.34044/j.kjss.2024.45.3.16
Akdeniz Kudubes A, Saray Kılıç H. The effect of nursing students' attitudes towards scientific research and related factors on individual innovativeness profiles. Nurse Educ Today 2025; 144: 106462. DOI: 10.1016/j.nedt.2024.106462.
Harden RM. Outcome-based education: the future is today. Med Teach 2007; 29(7):625–629.
DOI: 10.1080/01421590701729930.
Ngoenthong P, Supata W, Changpean S, Panya P, Phetcharat K, Kaewta Y, Chaisiriphuwadol T, Chaisiriphuwadol T. The development of a Bachelor of Nursing Science outcome-based education program: Faculty of Nursing, Chiang Rai College. Nurs J (CMU). 2022;49(3):376-388.
สภาการพยาบาล. คู่มือการรับรองสถาบันการศึกษาวิชาการพยาบาลและการผดุงครรภ์ พ.ศ. 2563. นนทบุรี: สภาการพยาบาล; 2563.
Biggs J, Tang C. Teaching for quality learning at university. 4th ed. Maidenhead: McGraw-Hill Education; 2011.
Shin S, Park JH, Kim JH. Effectiveness of patient simulation in nursing education: a meta-analysis. Nurse Educ Today 2015; 35(1): 176–182. DOI: 10.1016/j.nedt.2014.09.009
Neher AN, Bühlmann F, Müller M, Berendonk C, Sauter TC, Birrenbach T. Virtual reality for assessment in undergraduate nursing and medical education: a systematic review. BMC Med Educ 2025; 25: 292. DOI: 10.1186/s12909-025-06867-8.
Bond M, Bedenlier S, Marín VI, Händel M. Emergency remote teaching in higher education: mapping the first global online semester. Int J Educ Technol High Educ 2021; 18(1): 50. DOI: 10.1186/s41239-021-00282-x
Zic WG. Upholding ethical pillars in nursing academia. Nurs Ethics 2025; 32(3): 892–899.
DOI: 10.1177/09697330241277990
Amin SM, Mahgoub SEA, Tawfik AF, Khalil DE, El-Sayed AAI, Atta MHR, Albzia A. Nursing education in the digital era: the role of digital competence in enhancing academic motivation and lifelong learning among nursing students. BMC Nurs 2025; 24: 571. DOI: 10.1186/s12912-025-03199-2.
Klunklin A, Sawasdisingha P, Viseskul N, Funashima N, Kameoka T, Nomoto Y, et al. Role model behaviors of nursing faculty members in Thailand. Nurs Health Sci 2011; 13(1): 84-87.
DOI: 10.1111/j.1442-2018.2011.00585.x.
Oducado RMF, Estoque H. Online learning in nursing education during the COVID-19 pandemic: stress, satisfaction, and academic performance. J Nurs Pract. 2021;4(2):143-153.
DOI: 10.30994/jnp.v4i2.128.
Ramón-Arbués E, Granada-López JM, Satústegui-Dordá PJ, Echániz-Serrano E, Sagarra-Romero L, Antón-Solanas I. Psychological distress in nursing students: relationship with screen time, diet and physical activity. Rev Lat Am Enfermagem 2023; 31: e3959. DOI: 10.1590/1518-8345.6746.3959.
Phuangprayong K. Learning in Society to Build Insight: The Value of Volunteerism from Learning
Experience Outside the Classroom among Generation Z. Thammasat J 2024; 43(2): 74-92.
ชูศิริ เสนจันทร์ฒิไชย, กฤตติกา แสนโภชน์, บุษกร สุขแสน. กลยุทธ์การพัฒนานักศึกษาสู่การเป็นผู้ประกอบการใหม่ ของสถาบันการเรียนรู้เพื่อปวงชน. วารสาร มจร สังคมศาสตร์ปริทรรศน์ 2567; 13(6): 90–105.
ดาวน์โหลด
เผยแพร่แล้ว
รูปแบบการอ้างอิง
ฉบับ
ประเภทบทความ
สัญญาอนุญาต
ลิขสิทธิ์ (c) 2026 วารสารการพัฒนาสุขภาพชุมชน มหาวิทยาลัยขอนแก่น
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความที่ตีพิมพ์ในวารสารนี้เป็นลิขสิทธิ์ของผู้เผยแพร่ ภายใต้สัญญาอนุญาต Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International (CC BY-NC-ND 4.0) ท่านสามารถอ่านและใช้งานบทความเหล่านี้เพื่อวัตถุประสงค์ทางวิชาการ เช่น การสอน การวิจัย หรือการอ้างอิง โดยต้องให้เกียรติแก่ผู้เขียนและวารสารอย่างเหมาะสม ห้ามนำบทความไปใช้หรือดัดแปลงโดยไม่ได้รับอนุญาต ข้อความที่แสดงในบทความเป็นความคิดเห็นของผู้เขียนแต่เพียงผู้เดียว ผู้เขียนมีความรับผิดชอบอย่างเต็มที่ต่อเนื้อหาและความถูกต้องของบทความ การนำไปใช้ซ้ำหรือตีพิมพ์ซ้ำอื่นๆ ต้องได้รับอนุญาตจากวารสาร
